A NOSSA COLCHA DE RETALHOS

Esta colcha de retalhos representa um pouco da infância de cada um dos que contribuíram na sua confecção através de um desenho impresso em um pequeno pedaço de tecido. A proposta da confecção dessa colcha foi feita pelo professor do componente curricular Abordagem autobiográfica. Essa proposta se constituiu em uma das atividades mais prazerosa do componente curricular Abordagem autobiográfica, pois, foi um momento em que nos fez voltar um pouco a nossa infância e conhecer um pouco também das histórias de vida dos demais colegas que passamos tanto tempo juntos em uma sala de aula, como na Universidade, e na maioria das vezes, mal sabemos quase nada a respeito do colega que se senta ao nosso lado. Foi um momento onde pudemos, além de descobrir os talentos de alguns colegas para as artes de desenhar, também tivemos a oportunidade de nos conhecer um pouco melhor.

RELAÇÃO ENTRE O FILME COLCHA DE RETALHOS E O TEXTO DE ELIZEU

Este texto tem como objetivo fazer uma breve relação entre o filme Colcha de retalhos e o texto de Elizeu Clementino “O eu, o outro e as diferenças individuais e culturais”.

O filme nos leva a refletir sobre a nossa vida, sobre as várias peças que acabam formando a nossa existência aqui na terra, como um jogo onde precisamos pensar sobre a próxima carta a jogar na mesa. No filme quem confecciona a colcha de retalhos são as mulheres, colcha esta que representa as vivências de casa uma daquelas mulheres. Elas confeccionam a colcha através de bordados representando ali os seus momentos felizes e os não felizes também, retratando dessa forma um pouco da sua vida nos vários pedaços que formam a colcha.

O filme aborda a história de uma garota que se chama Finn, uma jovem que está escrevendo a sua tese de mestrado na casa de sua avó. Ao longo do filme a garota Finn, que está noiva, vai observando as mulheres confeccionando o seu presente de casamento, uma colcha de retalhos. Nessa colcha, diferente das demais, aquelas mulheres vão expondo as suas experiências de vida através de desenhos que ficam impressos em cada quadrado da colcha. Finn acaba ficando confusa com os seus sentimentos e acaba se envolvendo com outro rapaz, o que a deixa mais confusa ainda.

Apesar da situação que a jovem se encontra ela consegue fazer uma reflexão sobre o que ela realmente deseja para sua vida, e isso só foi possível a partir das várias histórias de vida daquelas mulheres que ela passou a se interessar e a ouvi-las com amor e atenção. Segundo Souza (2005, p. 32) “É na dinâmica da vida e nas histórias tecidas no nosso cotidiano que aprendemos dimensões existenciais e experienciais sobre nós mesmos, sobre os outros e sobre o meio em que vivemos”. Portanto, a nossa vida é uma verdadeira colcha de retalhos, onde vamos a cada dia tecendo uma parte dela e ao final, a nossa colcha de retalhos (a vida) vai sendo composta não só pela nossa história, más é um emaranhado de histórias que se entrelaçam formando um todo, a nossa história. Por isso, não temos apenas uma história de vida porque na verdade a “nossa história” de vida é composta por várias outras histórias.

REFERÊNCIAS:

MOORHOUSE, Jocelyn. Colcha de Retalhos. EUA, 1995.

SOUZA, Elizeu Clementino. O eu, o outro e as diferenças individuais e culturais. In Espaços de encontro: Corporeidade e Conhecimento. Ministério da Educação. Boletim 7, maio 2005.

UMA DE MINHAS MEMÓRIAS DA ESCOLA...

A nossa memória é algo que, através da mente, armazena vários registros, muitos dos quais ficam armazenados no nosso subconsciente e são relembrados de acordo com as nossas vivencias.

Recordo-me de muitos fatos que ocorreram na minha infância, nos primeiros anos de iniciação ao período escolar, que contribuíram para a minha formação de forma significativa, pois, mesmo alguns desses fatos não sendo tão alegres, hoje vejo-os de uma forma bem diferente da que via antes, talvez pelas experiências vivenciadas durante o processo de minha formação, na qual vem me proporcionando muitas reflexões a cerca do que eu já vivi e influenciando nas minhas futuras ações, principalmente como educadora.

Poderia relatar aqui várias memórias, mas uma especial me chama a atenção porque esta me marcou por vários anos durante os meus primeiros anos na escola, me fazendo até a perder um pouco o interesse por ir a escola na época. Lembro bem do meu primeiro dia de aula, estava muito ansiosa e com uma expectativa muito grande por aquele momento, mesmo tendo entrado um pouco tardia na escola em relação à idade que as crianças engessam hoje na escola infantil.

A minha primeira professora era uma mulher gentil até certo ponto, pois com o seu filho, que também era um dos alunos da turma, ela era muito agressiva e a todo o momento estava a repreendê-lo diante de todos os alunos da sala. E isso me incomodava muito, primeiro porque eu não compreendia o porque daquela atitude e segundo porque ela procurava usar o seu filho como um exemplo de punição para aquele que a desobedecia. Tudo o que acontecia na sala de aula, seja lá quem fosse que fizesse, a culpa sempre caia em cima do filho da professora. Eu ficava sem entender o que acontecia ali, pois o mais comum seria o contrário, a professora aproveitar da sua posição para proteger o seu filho. Más, ela agia de forma que me surpreendia, ela não era justa com o filho, pois não era nenhuma outra criança que acusava o filho da professora de aprontar as travessuras típicas da idade de crianças, ela sabia que ele não havia feito nada, mas mesmo assim ele era punido, na maioria das vezes com agressões físicas.

Eu nunca compreendi quais os motivos que motivava as ações da professora na sala de aula, porém compreendo que a minha indignação diante de tal situação só me faz ter certeza que eu agia de forma correta, pois eu não me sentia bem com aquilo. Os anos se passaram e o garoto hoje é um de meus melhores amigos, mas a sua submissão aos caprichos da mãe ainda persistem de forma viva, mesmo não sendo mais através de agressões como antes era. Mas as marcas ficaram como um trauma não superado, deixado pelas marcas de humilhação, como o próprio garoto, hoje adulto, define aqueles anos de sua vida.

Essa memória serve como exemplo para que eu possa, como educadora que sou, tentar evitar esses erros e impasses que ocorrem na sala de aula, agindo diante deles com prudência e de forma a não privilegiar a uns e desmerecer a outros. Por isso é de fundamental importância que os profissionais da educação estejam a todo momento em busca de uma formação qualificada e busquem subsídios para dar-lhe suporte em sala de aula, porém apenas isso não garante que situações como essa não venham a se repetir, mas diminui as probabilidades que aconteça. Falo isso porque a professora em questão não tinha formação  exigida e nem vocação para a ocupação que exercia.

COMO EU DEVERIA TER SIDO ALFABETIZADA?

O processo de alfabetização é algo que perpassa por uma série de requisitos que precisam estar presentes no profissional encarregado de tal função, muitas vezes atribuido à escola essa função. Qual me vi diante desse pergunta feita pelo professor na sala de aula, eu confesso que fiquei pensativa por alguns instantes, eu estava naquele momento lembrando e voltando lá na minha infância, quando eu ainda não sabia ler nem escrever.

Até me deparar com esse questionamento ainda não havia parado para refletir sobre como foi o professo de alfabetização pelo qual passei e muito menos refletir criticamente sobre como deveria ter sido a minha alfabetização naquele momento tão importante da minha vida.

Fazendo uma breve retrospectiva sobre a forma como fui apresentada as primeiras letras e como fui aos poucos me apropriando do conhecimento das letras, vindo mais tarde a ler e a escrever fluentemente, posso afirmar que os meus primeiros contatos com o mundo das letras e da leitura foi no ambiente familiar, pois, entrei engressei muito tarde na escola, aos sete anos de idade devido a morar na zona rural, onde as crianças só entravam na escola ao completarem 7 anos.

Sempre morei com os meus avôs e lembro que uma de minhas tias que residiam comigo era professora no povoado onde morávamos. Ela ensinava no turno da manhã para uma turma multisseriada, a única turma que funcionava na escola. 

Recordo que aprendi a ler e escrever com essa tia, chamada por mim de tiá. Em um turno ela ensinava a seus alunos na escola e no outro turno ela passava corrigindo atividades e planejando para o outro dia e eu, sempre ali ao seu lado, era uma atividade para seus alunos e outra pra mim. E foi assim, que aos poucos fui aprendendo a ler e a escrever. 

Ao completar os meus sete anos de idade, momento que iria entrar na escola, eu já dominava bem a leitura, já lia para as minhas três irmãs (Cida, Laiane e Carmem). No primeiro dia de aula, lembro que achei tudo muito estranho, os outros alunos estava muito atrasados, até mesmo os que estavam adiantado de série em relação a mim que acabara de entrar na escola. Dessa forma, a professora ao invés de me colocar em uma série normal a um iniciante na escola me colocou direto na primeira série, pulando algumas etapas, etapas essas que já haviam sido supridas pelo ensino informa que eu recebia em casa, por isso não houve perda de conhecimento e sim um reaproveitamento do que já haviam me ensinado.

Portanto, não tenho nada a reclamar da forma como fui alfabetizada, acho que não mudaria nada, foi um momento muito prazeroso pra mim, fui alfabetizada por uma pessoa muito competente, que me ensinou não só a ler e escrever, más me ensinou valores. Tenho orgulho em dizer que fui alfabetizada em casa e isso não diminuiu em nada a minha formação, pelo contrário tenho certeza que me engrandeceram e contribui muito para a minha formação tanto quanto pessoa quanto profissional.